童年的发现语文教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的童年的发现语文教案，希望能够帮助到大家。
童年的发现语文教案1【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。
【设计理念】
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
【教学建议】
1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。
【教学目标】
1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
【教学重点】
1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
【教学难点】
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【课前准备】
1、回忆自身童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
【教学过程】
一.组织教学，鼓励质疑。
1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)
2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?
二.板书课题，质疑学问。
1.今天我们继续学习《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?
2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)
三、再读课文，理解感悟
组织学生讨论以下问题：
1.童年时的“我”发现了什么?
⑴读课文第1、2自然段。
⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。
②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)
又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)
⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。
2.“我”是怎样发现的?
⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。
⑵全班交流。
①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。
⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。
3.“我”的发现可靠吗?
⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，
⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
⑶理解句子：
①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”
是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。
②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”
这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。
③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为 ……此处隐藏15973个字……生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
预习+展示
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
一、导入
1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、自学生字（课前完成，检查）
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。
6、听写，检查过关。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.写出我发现了什么。
3.按词语顺序复述课文内容。
（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发现、情不自禁、
误解、安慰。）
4.写出主要内容。
四、理解课文，
1、用自己的话说说我发现了什么？是怎样发现？
（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
3、我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。
5、学了这篇课文，你得到了什么启发？
6、你在学习、生活中有没有自己的发现？请说一说。
课后反思 ：
1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。
2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。
3、忘了进行朗读展示环节。
4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。
5、缺少质疑环节。
童年的发现语文教案15一、导入新课
这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样有趣的故事。 ——板书：14*童年的发现(齐读课题)
二、预习反馈
认读生字词。
三、概说课文
默读课文，说说你从课文中知道了什么?
(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)
四、精段品读
1、说说“我”的发现是什么?在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的正好是十个月。”
2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。
3、说一说对这个句子的理解。
我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。
(1)向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。
(2)我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
五、赏识作者
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子?
找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1.“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
2.“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
3.“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
六、写法指导
1、理清课文的写作顺序。
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2、介绍什么是倒叙悬念法。
倒叙悬念法：写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片断等，给读者造成悬念，吸引读者继续读下文，了解事情的全过程。
文章采用倒叙悬念的开头方法：我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发现笑出了声音，却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的读书欲望。
3、模仿课文的写法，写一写自己的发现。
七、总结全文。
