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一年级语文上册《b p m f》教学设计

时间:2024-04-21 11:01:19
一年级语文上册《b p m f》教学设计

一年级语文上册《b p m f》教学设计

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册《b p m f》教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《b p m f》教学设计1

一、 教学目标:

b p m f读准音,认清形并能正确书写。

二、 教学重难点:

学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

三、 教学准备:

挂图,拼音卡片

四、教学流程:

(一)、复习导入:

今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”

指名读,齐读,带上声调读。

(二)、情境揭题:

好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。

小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)

小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)

(三)、学习b、p、m、f的音,形

1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。)

师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b

2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?

师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)

总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)

创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------

B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆

3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------

4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

(四)、唱歌巩固

小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

声母读得短而轻,声母读得短而轻。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。

(五)、书写b,p

正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?

看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?

生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。

P的学法同上。

(六)、检测导结:

今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。

一年级语文上册《b p m f》教学设计2

教学重点

1、学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“bpmf”的音形

(一)学习“b”的音形

1、出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2、学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3、指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。?

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1、出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。2、学习“p”的'形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3、指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1、出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。2、学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3、指导书写“m”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。(四)学习“f”的音形

1、学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。2、学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3、指导书写“f”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

一年级语文上册《b p m f》教学设计3

教学目标:

1、学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形。

2、能在四线三格中正确书写b p m f。

3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

教学重难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备

教学情境图。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗

二、学习“b p m f ”的音形

(一)学习“b”的音形

1、出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么

(2)问:这个字母念什么学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2、学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

3、指导书写b

(二)学习“p”的音形

1、出示“p”的图

2、学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3、指导书写“p”

(三)学习“m”的音形

1、出示“m”的图

2、学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

3、指导书写“m”

(四)学习“f”的音形

1、学习“f”的音

2、学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指导书写“f”

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真,老师为你们高兴。

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